El propósito del presente trabajo fue examinar el efecto de algunas concepciones de motivación, utilizadas en el aula universitaria de matemática, en referencia al razonamiento lógico-matemático de los estudiantes de recién ingreso a las carreras de Ciencias Económicas y Sociales. Se conjetura que la concepción de motivación en el aula desarrolla diferencialmente la actitud, disposición y el potencial lógiconumérico del estudiante para enfrentar y resolver los problemas cotidianos con éxito.
13 junio, 2009